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于永正老师暗示教学的艺术

发布时间:2019-10-20
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作者:佚名????转贴自:本站原创????点击数:10

?于永正老师暗示教学的艺术
????? 暗示教学,是指教师有意识地、自觉地运用暗示原理,以多种多样含蓄间接的方式影响学生的心理和行为。正如洛扎诺夫所说:“创造高度的动机,建立激发个人潜力的心理倾向,从学生是一个完整的个体这个角度出发,在学习的交流过程中,力求把各种无意识暗示组织起来。”暗示教学,目的就在于给学生施加各种影响,创造各种条件,以最大限度地开发学生个人的潜力,使之达到充分的自我发展。在课堂教学中,于老师善于最大限度地运用一切可以运用的因素,围绕教学目标,给学生施以暗示。
?????   一、语言暗示:让学生体会话中之话。语言暗示,是指通过语言形式给对方以暗示,言语者通过说话时语气的变更、语速的变化、语音的高低等来表达自己内心的世界,让听者去体悟。听过于老师课的老师都有这样的体会,于老师教学语言蕴含丰富,但学生大多知道他的潜台词。请看《关怀》的教学片断:
?????   师:小朋友,我们就是山村小学的那个班。我们正在上课。这时(扮周总理的男生脚步轻轻地走进教室。走到讲台前,一边和老师握手,一边说:“老师好,小朋友好!”)
?????   师:(问扮演总理的小朋友)你的脚步为什么那么轻。
?????   生:我怕影响大家上课。(笑声)
?????   师:是这样。但是,问“老师好”和“小朋友好”能用一样高的声音吗?想一想。(面向全班学生)大家都想一想。
?????   生:不能。问“老师好”声音低一点,问“小朋友好”声音应当高一点。
?????   师:是呀!因为小朋友多,而且离得远一点,所以声音应当高一点。再来一遍好吗?
????? (该生又重新表演了一遍。)
?????   师:演得真好,不亚于王铁成。(众笑)我想,看了表演,小朋友一定会读好。谁来读?(指名读,齐读,读得声情并茂。)
?????   师:谁接着读第三节?
?????   (指名读。当读到:“他在我身边坐下来,拿起我的ag亚游|注册课本,轻轻地问:‘是讲这一课吗?’我连忙回答说:‘是的。’”老师示意停下来。)
?????   师:如果周总理听了你读的这一句,一定会给你提个小小的意见。(对大家)小朋友,周总理会给他提个什么意见?
?????   生:这位小朋友读对话时声音太大,总理听了一定会说:“小声点,别影响大家上课!”(众笑)
?????   师:对呀!读这里的对话,声音千万别大,悄悄地说。请你(刚才读的那位小朋友)重读这一节。
?????   (该生这次读得特别有感情,对话读得既轻又亲切。)
?????   师:大家都像这位小朋友一样,把第三节读一遍。

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